将整本书阅读落到实处

荆门市沙洋县后港镇后港小学  殷勤芳

 部编语文新教材将学生整本书阅读提到了显著的位置，如何落实整本书阅读，是摆在我们面前的新课题。名著的阅读量很大，我们如果完全用课堂时间来完成阅读，是不可能做到的。如果让学生放任自流，在课余时间随意阅读，恐怕收效甚微，甚至部分学生的阅读会成为一句空话。所以，为了切实培养学生的语文素养，将整本书阅读落到实处，我认为，要上好“三节课”。

 课前导读课。即使是名著，其阅读兴趣也是需要老师来帮助学生激发的。这一节课的主要教学目的就是激趣。比如《骆驼祥子》，可以指导学生从读题目，读封面，读目录，读前言，读后记等方面对书本概况进行了解；可以设计一些问题来猜读课文，比如，主人公祥子，他为什么叫骆驼祥子？可以跳读、寻读的方式梳理故事脉络，如祥子三次买车而又三次失车，是什么原因造成的？这样让学生了解了基本内容，并思考了相关问题，让他们产生了课后一定去阅读的强烈兴趣。

 课中精读课。学生经过一段时间的自由阅读后，难免产生倦怠心理，以致于对阅读的内容并没有深入的思考，阅读的效果也大打折扣，甚至有人会半途而废。所以在阅读的中途上好这么一节精读课非常有必要。这一节课主要是针对书中的具体内容，带领学生展开深入阅读。比如《骆驼祥子》中探讨祥子的人物性格，可将相关的情节摘录出来，让学生细读其中的语言描写、动作描写和心理描写等等，让学生在朗读中深入分析人物的性格特征；通过前后的比较阅读，去分析人物的性格变化，思考文章的主题。通过这种精读训练，让学生有更好的阅读方法，对课文的内容有更深刻的体会，懂得其中的内涵。对于结构宏大的名著，还可以探讨事件发生的脉络过程，探讨人物关系，分析环境，时代背景等等，以解决学生心头的疑惑，扫清阅读的障碍。上好精读课，学生阅读与思考的动力就会大大增加。

 课后展示课。这是在学生阅读、研究、实践之后开展的阅读成果汇报交流活动，给学生一个展示阅读成效的平台。展示课的内容可以非常丰富，可以是基础内容的展示，比如让学生以手抄报的形式展示他们的摘抄；或者以学生朗读的形式展示他们的读后感；或者展示故事情节发展的思维导图，展示人物关系分析的人物档案等。也可以是综合能力的展示，比如对作品扩写、改写的成果展示，根据作品创编的课本剧汇演等等。

 展示课一步不仅提升了学生的阅读能力，提高了学生阅读的参与度，而且带给学生一种阅读的成就感、幸福感，成为鼓励学生大量阅读的重要途径。

 上好这三种类型的课程，教师为学生的整本书阅读从头至尾保驾护航。在教师的陪同下、指导下，将整本书阅读落到实处，切实提高学生的语文素养。

编辑：杨廷文     审核：王永笑